十二年國教《自然科學領域》課程綱要草案

Start: Some photos about learning. 學習圖像應該是：真實情境，動手實做，與人合作，體驗，快樂。(國家教育研究院第4081期國教輔導團自然與生活科技領域領導人員培育班)
【省思】：I think that children should learn in actual circumstance. Children should cooperate with other classmates, study by hands-on learning, learn by doing, and be happy in experiencing lesson.

Second:十二年課程綱要修訂方向：未來不會獨立設置重大議題課程綱要，全部都直接融入各學習領域中，採取統整方式教學；課程分為八大學習領域，原來自然與生活科技領域分割為自然領域、科技領域。校長與教師都要辦理公開觀課。
【省思】：統整的學習有其心理學、社會學與哲學基礎，然而國內主導教育的大學研究機構，是否也有跨域的課程與培訓機制？例如，史丹佛大學Bio-X中心的設立，有效整合、聚集了不同專業的教授、研究生，開啟跨域人才養成的先例。以國內來說，真正能夠統整教學的只有幼兒園，美式幼兒園，例如：水、旋轉，為什麼？在舉例說，「沙塵暴」與懸浮微粒的環境議題，如何統整？如果用Bio-X中心的模式來談，國中師資培育的大學是否有讓物理系、化學系、生物系、衛生教育系的學生一起討論？做專題研究？否則，他們到國中怎麼教統整？
Third:自然科學領域的內涵應包括：科學探究能力（技能）、科學態度與本質（態度）、核心概念（知識）。
【省思】：社會大眾、家長們依然相信紙筆測驗的前提下，老師的教學被迫以考試為導向，知識的教學優先，尤其是在趕進度的時候；因此，紙筆測驗不會考的科學探究能力（技能）、科學態度與本質（態度）等，自然而然就會被忽略。（104-09-30）