閱讀寫作放FUN輕鬆

想像一個家裡的客廳，爺爺奶奶看著電視，父母親滑著手機，坐在旁邊的孩子會有閱讀的可能嗎？

上山種下一棵樹─食物鍊的討論與發表

圖書利用教育

大坪國小藏書3138本，書本與學童比率超過110，藏書算是豐富的，不怕書籍不足，只怕不借。因此，為達有效利用圖書、推廣深入閱讀，教導處每年辦理閱讀獎勵計畫，各班導師推動班級讀書會，所有同仁也參與教師讀書會…..，我們的用心，相信大家看得見！

圖書下架重新編目

研習心得：更新大腦的作業系統

更新大腦的作業系統（講者：莊淇銘教授）
莊教授自嘲「被關了43年」！被工業社會關了43年，自己要釋放自己的大腦。撼動人心的演講，謹以簡單心得記錄之。

月落烏啼「霜」滿天？

「哇！下雪了也！」1月23日（五）大清早七點多，許多小朋友穿梭在操場的草坪上，興奮的討論著。其實那應該是「霜」，並非從空中飄落的「雪花」，雖然本質都一樣是「冰晶」，還是要讓孩子分辨清楚其形成原因不同，於是，老師們馬上搬出顯微鏡跟孩子觀察討論…..落花水面皆文章，校園處處可學習。

小草葉片上的小冰晶

二手好書與跳蚤市場義賣

為了讓孩子知福惜福，珍惜手中的每一件寶物，也響應節能減碳、避免廢棄物過多，大坪國小每年聖誕節前夕必定辦理二手物品跳蚤市場，今年因為美君主任的點子，再增加了二手好書市集，使得活動更添加許多書卷味！近年來已辦理3次跳蚤市場，我們卻從不因為學校小、人數少而冷清，因為家長參與熱烈，師生也像尋找寶物一樣樂在其中！有些班級前的攤位還真是名副其實的「門庭若市」啊！

跳蚤市場─實實在在的門庭若市

全校讀書會─閱讀心得發表

我們期望每個孩子都能找到自己喜歡的書，也能與作者對話、產生共鳴，進一步再與其他同學分享閱讀心得。這不僅是閱讀理解的過程，也是後設認知的學習，進一步也轉化為發表演說的能力。

大坪國小全校讀書會─閱讀心得發表

暑期偏遠閱讀寫作營

本校於8月7日～8日辦理103年度偏遠閱讀寫作營， 特別感謝本縣國教輔導團語文小組副召集人湯茹君校長蒞校指導。

閱讀理解指導

苗栗縣103年文狀元「秀才獎」

恭賀本校五年級曉君參加本縣「103年度文狀元選拔競賽」榮獲「秀才獎」！曉君的努力值得我們嘉許，師長們與有榮焉！

大坪國小榮獲苗栗縣103年文狀元秀才獎

生花妙筆、妙筆生花

妙筆生花是指「文思俊逸，寫作能力特強」，或「稱譽文章佳妙」。透過本校自然野趣DIY課程，師生做中學，完成了這些樹枝筆，我命名為「生花妙筆」；再經過儀華老師的巧思，加以包裝，就成了大坪國小致贈貴賓的獨特「紀念品」！筆桿上，校長親自「電烙」受贈者芳名（希望這不會折扣其價值），因此是我們師生合力完成的心意喔！

大坪國小獨特紀念品─生花妙筆

蛇來了，就是課程！

兩年前，規劃「雨水回收生態池」之前，跟老師們討論了許久，一位同仁說：「校長，生態池挖好之後，會有很多青蛙，到時候很多蛇怎麼辦？」這是好的推論、好的問題！事實上，那段期間學校已經常出現小蛇了，甚至有條酷似「雨傘節」的白梅花蛇，就在辦公室前溜搭。當然，我正視這個問題，向著名的青蛙學校─臺北縣（現在新北市）瑞柑國小張校長請益，他直接回答我：「當然會有蛇啊！蛇進來了，就是課程啊！」…..後來儲存回收雨水、自然工法的水生池如願完成了！

蛇來了，就是課程！

偏遠閱讀計畫─童詩寫作營

　　每個孩子都像一塊樸玉，甚至是顆看不透的石頭，經過匠師的精細雕琢，都能成為一顆光彩奪目、價值非凡的玉石。童師達人常慶老師，就是抱著這樣的信念開啟學童的語文創造力，8月5日這一天，我們大坪國小的孩子經過6小時的循循善誘，童詩創作馬上展現出個人的創意。

新住民火炬計畫親子共讀營

為鼓勵新住民家庭之父母參與子女教育成長，本校於3月17日（日）辦理親子共讀活動，閱讀書籍以東南亞的多元文化繪本為主，上午由羅錦錚主任指導閱讀，下午由陳佳宜主任指導心得的寫作，四月中將辦理新住民子女閱讀寫作比賽，奬勵金相當優渥，第一名可獲得獎金1500元！

親子共讀親師生合影

「拯救自然缺失症的孩子」親子讀書會─高明的殺手

11月11日辦理「高明的殺手─導讀法布爾昆蟲記」親子讀書會，感謝家長的參與，感謝羅主任、胡雪、凱雯、鶴文等同仁犧牲假日與家長陪伴孩子！

親子共讀科普文章

培養閱讀習慣的關鍵

如果您只在意孩子的課業成績，偏偏孩子的學業成績又不好，不妨看看下列兩個系統思考圖，圖1是「富者愈富」的概念，經常閱讀的孩子可以透過閱讀來提升語文能力，同時也會閱讀得更多，附加效益是學校課業的學習也更加精進！反之，圖2代表著「貧者愈貧」的循環概念，教書這麼多年，我看到很多學業成績不好的學生，他們全都是沒有閱讀習慣的孩子，到了高年級就落入了「貧者愈貧」的惡性循環，終究他會放棄一切學習，因為「看書」就是那麼的痛苦，書本很難看、看不懂，既吃力又沒有成就感。

閱讀之富者愈富

相信閱讀

我是三個孩子的父親，我讓他們從「零歲」就開始閱讀，因為我相信─閱讀將會改變他們的一生！先從研究論文來看，古秀梅（2004）的研究指出，閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為對「國語科學業成就」有顯著預測力；林佳霖（2005）發現，國小學童閱讀社會課外讀物的「喜好程度越高」、閱讀情況越佳，則他們在社會領域「學習態度上越好」，社會領域學習態度越佳，其社會領域「學業成就」也越佳。因此我們可以推論「閱讀有助於學習成就」。