Stitching Chinese knot on the Hakka bag

Not long ago, Teacher Vivine taught students to stitch bags from the Hakka fabric which are used to pack chopsticks. (Reference: https://ecodaping.blogspot.tw/2016/06/chopstick.html)
  These semi-finished goods made by students will supply to U.S. teachers to complete. I hope it will become the significant cultural gift for the partnership teachers from America  on July 13, 2016.

Teacher Vivine demonstrates how to stitch a Chinese knot on the bag.

臺美生態學校─銅牌認證

本校自104年4月正式投入「臺美生態學校夥伴計畫」，在大坪國小全體教師、學童與家長努力下，也承蒙諸多長官、好友、教授的慷慨相助，今天(2/15)我們成為苗栗縣第1所「臺美生態學校夥伴計畫」通過認證的學校（全國目前僅35所通過）！這不僅是培養地球公民的環境教育成果，也是跨域統整的專題做中學，更是引領孩子走出臺灣、跨國學習的國際教育開端。

生態學校：以兒童為中心的 Global Project-Based Learning《點選相關連結

翻轉學習的動手做—聖誕麋鹿

大坪國小自102年以來深耕「動手做」，每年聖誕節前夕，都讓孩子親手製作一棵小聖誕樹，材料取之於校園的枯木，附近森林撿拾的松果，透過工程技術與藝術美學創作出個人的聖誕樹，學習歷程請參考「聖誕樹DIY課程：http://ecodaping.blogspot.tw/2013/12/diy.html」。至今，創客精神蔚為風尚，孩子們都喜歡上動手做的課程，於是今年聖誕節前夕老師規劃了更複雜的任務­­—聖誕麋鹿創作。

翻轉學習的動手做—聖誕麋鹿

自製偏心輪玩具

想像一下自己是達文西，設計與製作一些機械玩意，這就是我們104年度空間活化暨發展特色學校課程「小小達文西－森林創客空間」的核心理念：整合在地的森林資源，俯拾皆是的枯木、樹枝、種子等自然素材，應用一些機械動力原理，儀華老師就這樣帶著孩子創作「偏心輪」跳動鳥，名符其實的STEM課程就在大坪國小。

自製偏心輪玩具─跳動鳥

做中學的森林創客考驗

兒童的世界具有兒童自己生活的特徵，杜威主張要拋棄「把教材當作某些固定和現成的東西」的觀點，應該要把「課程」和「兒童的經驗」結合起來，讓學童「從做中學」。杜威在芝加哥的實驗學校裡，把全部課程與學生主動的作業如：紡織、烹飪、金工、木工…等結合起來，使學校成為兒童「生長」的搖籃，而不是學習課本的地方！（施良方，1997）這種課程觀帶給我們很大的啟示─知識不應該獨立於兒童之外，必須藉由「動手做」來建構自己的知識。

大坪國小Maker攀上樹冠層釘掛自造的鳥巢箱

控制中的冒險─當Maker攀上樹冠層

現任職雪霸國家公園的蜘蛛人傅國銘老師，多年來有系統地記錄雪見地區森林樹冠層的生態樣貌，他利用攀樹技巧，在30公尺高度的樹上進行觀察，希望能夠建置台灣依附植物的生態資料庫。難得的機會，我們邀請傅老師來教導大坪國小的孩童，讓他們透過專業的攀樹技巧、離開地面，來一場「控制中的冒險」，進而看見不一樣的大樹面貌。

控制中的冒險─大坪國小攀樹體驗

國家教育研究院4026戶外教育專班研習心得

一、戶外教育的理想：
（一）彌補教室裡頭以教科書照本宣科無法達到的學習效果。
（二）透過精心設計的五感體驗與探索，提升低成就孩子的學習動機。
（三）任何形式與場域的戶外教育，都必須回歸九年一貫課程綱要的分段能力指標，以培養出紙筆測驗以外的能力。
（四）戶外教育的許多附加價值，是紙筆測驗導向的教學無法達成的。

第三組即席產出的心智圖（還有待微調部分）

畢業專題─鳥巢箱製作

鳳凰花開、驪歌響起前，大坪國小的準畢業生挽起袖子製作了「鳥巢箱」，預計留在母校的大樹上，讓山雀科的鳥兒、猛禽類的領角鴞，或是其他蜂類、瓢蟲、樹蛙…等都可以暫居其中。本校以山林為主軸，讓孩子有機會觀察生態、研究生態，進而應用數學知識、工程技法，動手製作鳥巢箱，實踐了環境行動技能、擁有環境行動經驗，這是多麼棒的課程啊！Google了網路資料，台北市某國中8年級生在「自然與生活科技」領域課程有學過鳥巢箱DIY的課程……，我們大坪國小的孩子在國小階段就有這種能力，幸福吧？

大坪國小畢業專題─鳥巢箱製作

看見臺北─101觀景臺

大坪國小的孩子真有福氣！在一群熱血的老師帶他們上台北參加Maker Faire Taipei 2015之際（發展特色學校計畫），順道登上了台北101大樓觀景台，鳥瞰臺北市繁榮的街景，體驗金氏世界紀錄最快的電梯，探索臺灣最偉大的建築藝術和防震裝置阻尼器，當然也感受到臺灣最奢華的商店街，這是一趟讓鄉下孩子流連忘返的城市探索之旅。感謝行政同仁的幕後工作、免費校外教學的經費爭取，感謝班導師犧牲家人相聚時間來陪伴學校孩子成長。（104-05-30）

臺北101大樓前師生合影

Be A Maker：創造自己的競爭力

還記得去年12月底，我跟儀華老師和幾位同仁，費盡心思撰寫「大坪森林創客」的特色學校計畫，一部分經費就是預定要帶偏鄉大坪國小的孩子來參與臺灣的自造者盛事：Maker Faire Taipei 2015，要讓孩子知道，經由自己設計、整合科學、數學與技能，自己將想法製作出來，那是一件多麼了不起的學習，就像達文西一樣不斷地思考、設計與創作。感謝本校同仁全力支持與協助，5/30（六）這一天犧牲假期、陪伴學校的孩子一起參與創客教育。

躬逢其盛─Maker Faire Taipei 2015

森林創客空間─特色學校輔導訪視

森林創客空間─教育部特色學校輔導訪視
達文西曾經說過：「藝術和科學」是不可二分的，他自己就是一位「全腦思考」的科學家、藝術家、音樂家與水利工程師……等等。因此，大坪國小發展了這樣一個計畫，以學習「全腦思考」為理念，由「做中學」建構實用知識，並且師法「創客」培育創造力，成就每一個孩子為「適得其所」的天才。

苗栗縣大坪國小之森林創客空間

木工創客遊學體驗─世界地球日系列(2)

從「運思前期」（2-7歲）到「具體運思期」（7-11歲）的孩子，都非常需要「動手做」的學習，尤其是發揮創客（maker）精神，兒童與父母一起創作一台玩具車，那絕對會是孩子創造美好童年回憶的歷程！

自造玩具車─孩子都非常需要「動手做」的學習

自然探索遊學體驗─世界地球日系列(1)

梵谷（Vincent van Gogh）說：「人應該去聆聽自然的語言，而不是畫家的語言，對真實事物本身的感受要比對畫作的感受要多得多！」唯有自然探索，才能有所感受。

老茄苳大樹餐廳

讓孩子走出台灣─臺美生態學校聯盟

今天是422世界地球日，本校辦理「苗栗縣推動臺美生態學校聯盟計畫明會」，正式啟動大坪國小的跨國環境教育探索活動，深具教育意義！感謝臺北市立大學徐榮崇教授、新北市汐止區崇德國小葉永菁主任，以及本縣環保局曾科長蒞臨指導。

大坪國小密境─桐花步道

朽木創作─魚筷架

有一次中午用餐，看見儀華老師自製的「筷架」，非常精巧、實用，於是向他請益製作方式，自己也找了一些山櫻花枯枝，進行「魚筷架」的朽木創作。

魚筷、愉快！

打翻的粉圓─面天樹蛙

春雷作響，我們的水生池積存不少雨水，聰明的青蛙紛至沓來，水面上飄浮著一片片的赤蛙卵，生態池邊坡則發現了一堆狀似打翻了的粉圓（胡姐的眼力實在太強了！），可以肯定這是樹蛙的卵。

面天樹蛙

「一大箱」青蛙

久旱不雨，「水到渠成」生態池乾了，一群拉都希氏赤蛙、澤蛙、黑框蟾蜍等聚集在水池旁的陰井中假交配，那兒是校園中唯一積水最多的水坑，但是，青蛙們可能會因為「下得去、上不來」而在水中耗盡精力而死！還好思伃老師及早發現，我跟哲淞費了點時間將牠們一一撈上岸，拍了青蛙寫真集之後，隨即安排了一場教室外的課程。

「一大箱」青蛙

青蛙冬令營2─搶救大蝌蚪

青蛙冬令營第2天的田野調查（1月25日），我們拯救了七十幾隻大蝌蚪，大夥都非常興奮！

搶救大蝌蚪

青蛙冬令營1─我所知道的青蛙

在分享「我所知道的青蛙」時，明衡說他知道青蛙是用肺呼吸，但小時候的蝌蚪是用鰓呼吸，其他的小朋友都很驚訝！我協助他們歸納，這就是兩棲類動物的特徵。接著有人問烏龜呢？烏龜是爬蟲類。有人問水蠆呢？水蠆是用「尾鰓」呼吸，成蟲之後使用氣孔呼吸，牠歸類在昆蟲而非兩棲類…追根究底的發言、討論就這樣展開來！

專注思考與寫作

森林也是我的家─臺灣大學梅峰農場高山森林探索（3）

全球暖化益趨嚴重，除了積極控制排碳量，我們也知道森林的重要性。但是如何學習森林的知識？或者說如何傳遞森林的課程？身歷其境、五官體驗，拜訪森林裡的主人翁，我們才能深刻感受森林的重要性！

森林中的瞭望台