實驗好好玩：聽話噴泉

有哪一門課，孩子們會玩得開心，又能寓教於樂？每一門課都有可能！只要擺脫標準答案，在錯誤中學習，然後老師的答案少一點、孩子的思考與對話多一點，課程自然好玩。動手做科學不僅學習科學知識，最重要的是培養科學素養，請問哪一種是非題、選擇題能測得出科學素養和操作能力？

實驗好好玩：聽話噴泉

簡單又容易取得的實驗教具

n     實驗者：低年級13位，合作學習。

n     實驗日期：103年5月2日（五）14:10~14:50

n     實驗說明：飲料瓶身下方打小孔，貼膠布，裝滿水，手壓瓶口；然後撕開膠布讓水噴出來，接著用手反覆壓瓶口，觀察水噴出的情況。

n     實驗器材：飲料瓶、電器膠布，每2人1份。

用圖釘在飲料瓶身下方打小孔

用手反覆壓瓶口，觀察水噴出的情況

n     實驗結果討論，5/2摘錄：

–      壬 ○：手掌按住瓶口，按太大力水（柱）不會縮回來；要小小力才會回來！（也就是不會噴水）

–       教師：為什麼呢？

–       思○：因為太用力的時候，瓶口沒（完全）壓好，水就回不來（而繼續噴）。

–       教師：為什麼瓶口壓住，水就不噴了呢？

–       加○：因為空氣沒有進去瓶子裡！

–       教師：那麼空氣進去的時候，對水做了什麼事？

–       沛○：空氣進去把水壓住，水就從（瓶身的）小洞噴出來。

用手反覆壓瓶口，觀察水噴出的情況

用手反覆壓瓶口，觀察水噴出的情況

合作實驗能激發更多思考方向

n     實驗結果發現，5/2摘錄：

–       教師接著在拿兩個瓶子，瓶子的洞口一高一低，讓小朋友觀察、比較兩個瓶子的噴泉，結果小朋友發現有一瓶噴的比較遠，有一瓶噴的比較近。
......................略......................

–       教師：有一瓶噴的比較遠，有一瓶噴的比較近，為什麼呢？

–       嘉○：因為左邊瓶子的洞口比較低，水噴的比較遠，右邊瓶子的洞口高，水噴得較近。

–       教師：為什麼會這樣呢？我們下次再來實驗吧！

–       （實驗結束）

變因控制的實驗

全部孩子參與實驗後的討論